Educación y valores (página 2)

                   
Lamentablemente en este gran camino nos encontramos con personas
carentes en valores, en
competencias
sociales y afectivas, sin personalidad
formada, en los cuales hay que poner gran esfuerzo y 
derivar a una red de
profesionales, para que no abandonen en el camino, lo
único que quizás, tendrán en su futuro.
Actualmente la mayoría de las carreras, se han modificado,
para ser dictadas en competencias, lo que ha requerido, reforzar
lo actitudinal, incluyendo, en la malla curricular, asignaturas
sello o de formación general, como: ética,
desarrollo
personal y una buena cantidad de talleres relacionados.
 

                   
Trabajamos bajo la enseñanza de Santo Tomás, por tanto
a todos los valores
antes mencionamos, a demás,  debemos tratar de
encaminar a nuestros alumnos, hacia la fe, caridad y esperanza,
tres virtudes de Santo Tomás, impresas en la misión
institucional.

                   
Son muchas las definiciones que se pueden mencionar, relacionadas
hacia los valores y virtudes; el valor
correspondería a una cualidad o conjunto de cualidades por
las que una persona es
apreciada o bien considerada.  Desde un punto de vista
socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas
que orientan el comportamiento
humano hacia la transformación social y la
realización de la persona.  También,
encontramos que, valor es otro nombre que se le da al Bien, algo
más filosófico, dice: los valores valen pero no
son; ¿con esta definición en algo discrepamos ya
que, como los evaluamos? Si no son. Esta pregunta que se
mantienen en la incógnita y es trabajo para
muchos educadores hoy en día.

        
           Los
valores como lo vimos en los módulos anteriores, van
impresos incluso en la definición que se entrega a
Educación;
proceso
bidireccional donde se transmiten no tan solo conocimientos, si
no a demás valores y costumbres, la educación no solo
se demuestra a través de las palabras, si no que esta
presente en las acciones y
actitudes,
como vemos es todo un proceso de vinculación y
concientización conductual, moral y
cultural, las personas asimilamos y aprendemos los conocimientos
y las normas de
conducta.

                     
Por otro lado, la virtud expresa la idea de perfección,
merito o cualidad que hacen a la persona digno de gloria.
También, podríamos decir que es una cualidad que es
permanente en el alma. Es
aquí donde se encuentra la diferencia con los valores,
pues la virtud va más allá de un acto bueno. Es por
esto, que podríamos decir, como han dicho Santo
Tomás y otros autores. "La virtud es un habito operativo
bueno", por lo tanto, las virtudes son un tipo de cualidad
estable, y por eso son hábitos y no meras disposiciones o
cualidades transeúntes. Crear hábitos positivos es
muy importante en la moral
porque se ocupa no sólo de hacer o no hacer ciertas cosas,
sino también del "hacerse o deshacerse" en las
personas".

                 
    Una de las tareas de los docentes 
es identificar las virtudes, valores o actitudes 
básicas a formar en sus alumnos de acuerdo a la naturaleza de
las materias que imparten. Según Ruiz H., hemos de
proponernos algo más que educar en valores,
también, estamos llamados a educar en virtudes.

                             
Con los nuevos requerimientos de esta sociedad,
medida básicamente en calidad, se
hace  importante educar en valores, 
planteándonos con urgencia, la necesidad de encontrar
medios
adecuados para llevar adelante este objetivo
fundamental del quehacer educativo. Desde la perspectiva de la
educación de los valores nos parece un aspecto que hay que
recuperar y potenciar, pues sin duda todo el proceso de
valoración implica el desarrollo de
este ámbito afectivo, tratamos de internalizar los valores
de manera progresiva y definitiva en la vida de nuestros
alumnos.

                
Tenemos claro como educadores, que no solo en la  familia es donde
se debe cumplir esta tarea y se educa en valores, pero notamos
que es el lugar de mas proximidad hacia la persona, por tanto
donde este proceso se hará mas eficaz.

                
Como lo describe en su trabajo María Luján ,
la familia es
el primer contexto del aprendizaje… contribuye a la socialización de los hijos en
relación a los valores socialmente aceptados…
acompañan la evolución del niño, en el proceso de
escolarización, donde se educa a demás a
éstos, para ser autónomos, emocionalmente
equilibrados, capaces de establecer vínculos afectivos
satisfactorios. Santa María y Rosselot hacen referencia a
que para hablar de valores en la educación necesariamente,
debemos ver el contexto sociocultural donde está inserta
la persona, y así poder abordar
los valores en el proceso de aprendizaje. Tal como comentamos
anteriormente, los valores, las reglas, los ritos familiares,
funcionan como sello de identidad para
las distintas familias y los conflictos,
las crisis
serán los agentes de cambio. 
Son muchos los colegios o escuelas que trabajan en base a los
proyectos
educativos familiares, entregando las pautas necesarias, de
la
organización, entrega de tareas dentro de los miembros
y sus expectativas. Este verdadero " currículo hogareño" , servirá
de gran apoyo hacia el desarrollo de valores en la
educación. La educación trata de contribuir a
desarrollo global o integral de cada persona, mente, cuerpo,
espíritu.

                    
Isaacs D., también comenta en su libro que es
importante tener en cuenta que en el desarrollo de cada virtud
debe corresponder a su justo medio y que cada alumno tiene una
mayor o menor facilidad para desarrollar cada virtud, al igual
que es como lo vemos en base de integrar el
conocimiento, todos tenemos  diferentes formas de
aprender.

                     
Sabemos que muchos de nuestros alumnos, viene de familias no
constituidas, padres que viven en crisis o conflictos, en donde,
su gran pilar de observación de conductas nunca
existió, donde no se educaron los valores necesarios para
una convivencia… por esta causa, ponemos de nuestra parte
y nos involucramos gratamente en este desarrollo,
apoyándonos en otros profesionales, para hacer surgir a
nuestros alumnos, y darles quizás la única
oportunidad de salir adelante con una formación personal
mínima para enfrentar en buena forma un futuro laboral.
Además notamos que para los jóvenes actuales es muy
difícil formarse en el mundo de los valores e involucrarse
o motivarse por éstos.

                       
La educación de una persona debe tratar todos los aspectos
y dimensiones que conforman al ser humano, de manera integral,
por tanto, los valores forman parte de la educación. De lo
anterior Vega, P. cita a Lucini (1997),  que " la escuela es un
agente socializador y reproductor  de valores presentes en
las sociedades y
que debe destinar un espacio para la educación en valores"
. La autora continúa señalando, que los valores
deben estar presentes en el aula mediante temas transversales, y
que respondan a realidades o necesidades con especial relevancia
para la vida de las personas y la sociedad.

Sin embargo, no debemos olvidar  que los valores
también se deben mostrar  en los contenidos
actitudinales (saber ser), debiéndose encontrar en cada
sesión de aprendizaje.

La educación de los valores es actualmente una de las
áreas educativas más interesantes y conflictivas;
es un campo que exige una profunda reflexión y
discusión. Como respuesta a esta necesidad percibida con
urgencia por algunos educadores, han surgido diversas corrientes
y métodos
bajo el nombre genérico de "educación humanista".
Este tema ha atraído el interés de
profesores, alumnos, psicólogos, sociólogos,
filósofos y expertos en política
científica. A pesar de esta enorme corriente de
búsqueda en amplios sectores educacionales, tenemos que
reconocer que el tema está en período de
gestación, y aún los mismos términos
"valores" y "valoración" están en proceso de ser
clarificados para llegar a un lenguaje
común más o menos aceptado de manera universal.

Un aspecto de gran interés, es el hecho de que aunque
se demuestre que están las habilidades de comunicación y conducción de
grupos por
parte de los docentes, así como los elementos esenciales
para impartir bien una clase, en
función de los propósitos u objetivos
establecidos, las herramientas
necesarias para lograr una adecuada motivación, no tendrá sentido sin el
enfoque y fundamento de una educación que no está
basada en el desarrollo de valores y virtudes, que permitan a los
docentes ayudar a sus alumnos a forjarse una personalidad y
carácter propios en el alumno, tanto
individual como socialmente considerados.

En cuanto a la transversalidad, nuestra institución en
los últimos años ha integrado al plan curricular
específico de las carreras no solo privilegiar el
contenido sino que también reforzar e incrementar los
valores, actitudes, habilidades y comportamientos que se espera
que los estudiantes desarrollen en el plano personal,
intelectual, moral y social.  

A lo anterior, no debemos olvidar que la tarea de educar, con
ello, la de educar en los valores, no queda circunscrita al
ámbito educacional en las instituciones,
familia y sociedad son espacios sociales fuertemente
comprometidos en esta responsabilidad.     

                   
Una vez adquiridas las habilidades, valores, actitudes y
comportamientos, aparece el concepto de la
evaluación del aprendizaje, es decir,
constatación o verificación del grado de avance y
rendimiento de los alumnos en términos del nivel de
calidad
educativa en relación a los resultados esperados. De
ahí la importancia de  diseñar diversas 
actividades y/o instrumentos de evaluación de aprendizajes
de tipo cognoscitivo, de habilidades así como
actitudinales.

                    
La internalización puede presentarse en grados muy
diversos, según la intensidad con que se aceptan los
valores de los demás. Este proceso constituye una
ininterrumpida modificación de la conducta. A lo largo del
proceso de internalización, el sujeto va logrando captar
los fenómenos, reaccionar ante ellos, evaluarlos y
conceptuarlos. Simultáneamente, estructura sus
valores dentro de un sistema que
llegará a modelar su vida entera.

CONCLUSIÓN

                       
La principal conclusión que podemos mencionar en nuestro
trabajo, es que los valores y virtudes deben ser trabajados con
los padres, en la familia y en la comunidad en
la que este inserta la persona,  luego corresponderá
 a las instituciones educacionales poder hacer relucir y
reforzar los valores y las virtudes que se han creado, reforzar
las que no se han adquirido.

                        
La formación integral de las nuevas generaciones de
niños y
jóvenes propios de nuestra sociedad sólo se puede
lograr sobre la base de una estrategia
teórica que posibilite un enfoque realista, ya que, la
formación de valores es un proceso sistémico
profundo. El profesor como
representante de la sociedad debe dirigir las acciones del
Proceso Docente Educativo hacia el fin propuesto, para ello
necesita una orientación en el contenido especifico de
esta actividad y en la metodología para su aplicación
partiendo de que la educación en valores es la
aspiración más trascendente que necesitamos lograr
en los estudiantes, él mismo por su parte debe estar
motivado, es decir, estar preparado para la selección
del problema en forma activa, consciente y creadora. Los valores
pueden ser realizados, descubiertos e incorporados por las
personas y es aquí la importancia  de la tarea
educativa, que requiere de un trabajo sistemático que
apunte a establecer guías y pautas de
conductas.  
   

                    
La educación en valores es una instancia de crecimiento
personal que permite  reforzar o incorporar las cualidades
que lograrán desarrollar personas, únicas y
responsables de su propia vida. Por otro lado, considera educar a
nuestros alumnos, para que se orienten y reconozcan, el valor
real de las cosas, una vida con sentido y respeten la dignidad de
todos los seres.  

                     
En nuestro caso, cuando los jóvenes llegan a nuestras
manos, lo hacen con grandes deficiencias valóricas, por
tanto siempre estaremos dispuestos a  servir de tutores. Es
la tarea que todos los educativos trabajamos actualmente, ya que
si pensamos que formamos en base a competencias, las actitudes no
pueden ser dejadas de lado, tenemos bastante trabajo aún
por delante, formar alumnos íntegros, para desenvolverse
sin problemas en
su mundo laboral.  Quedarán muchas dudas aún,
¿qué esperamos trabajar en nuestros próximos
trabajos, por ejemplo, como evaluar? Como medir estos valores,
conductas, virtudes o actitudes, que son la base en las
relaciones dentro de una sociedad.

BIBLIOGRAFÍA

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Extraído 07 Octubre 2007, en

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Extraído 10 de Octubre 2007, en
www.monografías.com

11. Vega L., Patricia. Educación y Valores.
Extraído, 01 Octubre 2007, en www.rmm.cl

Autores

Rene Miranda Silva

Marcela Ragni Vargas

Oscar Salas Arellano

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA

ESCUELA DE EDUCACIÓN 

PROGRAMA DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN

MENCIÓN POLÍTICA Y GESTIÓN
EDUCACIONAL                                                                             

Rancagua, Noviembre, 2007